К основному контенту

BÖYÜKAĞA MİKAYILLI

Blog üzrə axtrarış

BEYNƏLXALQ DİPLOMLAR VƏ SERTİFİKATLAR

Получить ссылку
Facebook
Twitter
Pinterest
Электронная почта
Другие приложения

Получить ссылку
Facebook
Twitter
Pinterest
Электронная почта
Другие приложения

Комментарии

Отправить комментарий

Ən çox baxılanlar

Віра Ремажевська–осяяти світлом

Віра Ремажевська–осяяти світлом Віра Ремажевська... Це ім'я звучить у науково-педагогічних кулуарах України та світу, продовжуючи набувати популярність і визнання. У чому ж причина любові і пошани, чим відома власниця цього імені? Що спонукає людей поважно слухати її, вникати в суть робіт, вивчати і поширювати її досвід? Віра Ремажевська – добрий друг дітей, талановитий педагог-психолог, який тонко відчуває світлу дитячу душу. Заснований у 1996 році у Львові навчально-реабілітаційний центр для дітей з порушеннями зору і слуху, сьогодні знаходиться у фокусі уваги вчених і наукових установ усього світу. Підкоряючись поклику душі, жінка створила школу для дітей з особливими потребами. Віру турбувала доля її донечки – дитини незрячої від народження. Молодій матері було нелегко змиритися з цим ударом долі. Але вона була змушена усвідомити реальність, навіть почувши вирок лікаря: «Лікування безперспективне». Віра немов прокинулася. Та ці слова не стали початком зневіри, а тільк

"MƏNƏVİ BORCUMUZ"

Bu yazı Səttar Bəhlulzadə adına Xarici Dillər Təmayüllü Gimnaziyanın ibtidai sinif müəllimi Şəcahan Ramazanovanın iş təcrübəsindən bəhs edir. Şəcahan Ramazanovanın dərsləri mənə hər zaman müəllim və şagird arzularının ən yüksək səviyyədə ifadəsi təsiri bağışlayıb. Dərslərini izlədikcə məni bir sual həmişə düşündürüb: müəllimin öz şagirdlərini bu qədər yaxından tanıması, onların hər biri ilə “öz dilində danışması”, şagirdlərinin hər birini, sözün həqiqi mənasında sözsüz anlaması, özünə qarşı yarada bildyi şagird sevgisi görəsən nə ilə bağlıdır? İllərin müşahidələri məndə belə bir qənaəti hasil edib ki, müəllimin qazandığı şagird sevgisinin, qarşılıqlı anlaşmanın əsası müəllimin pedaqoji – psixoloji, metodiki hazırlığı, o cümlədən şagird qəlbini, arzu və istəklərini anlayıb, dərs prosesini məhz bu anlayış üzərində qurmağı, qarşılıqlı anlama prinsiplərini dərsin sütununa çevirməyi bacarmasıdır. Xarici Dillər Təmayüllü Gimnaziyanın ibtidai sinif müəllimi Şəcahan Ramazanov

“Web of Science Core Collection” və “”Scopus” haqqında bəzi qeydlər...

“Web of Science Core Collection” və “”Scopus” haqqında bəzi qeydlər... Bu gün elmi-tədqiqat işi ilə məşğul olanlar, eləcə də elmi jurnal nəşr edənlər üçün maraq doğuracaq bir mövzudan bəhs etmək istəyirəm. “Web of Science Core Collection” və ”Scopus” nədir və bunlar elmi tədqiqatların istiqamətləndirilməsi, stimullaşdırılması sahəsində, eləcə də elmi-tədqiqat işi ilə məşğul olanlar üçün hansı əhəmiyyətə malikdirlər? “Web of Science Core Collection” 2001-ci ildə Clarivate Analytics kompaniyasının investisiyası ilə yaradılıb. “Scopus”un isə əsası 2004-cü ildə “Elsevier” korporasiyası tərəfindən qoyulub. Elmi dəyərləndirmədə mühüm əhəmiyyət daşıyan bu beynəlxalq elmi məlumat bazaları dünyanın bütün dövlətləri tərəfindən qəbul edilir və bu təşkilatların fəaliyyətinə qoşulmaq, onların markalarından istifadə hüququ əldə etmək elmi fəaliyyətin yüksək dəyər ölçülərindən biri sayılır. Nəzərə almaq lazımdır ki, bu məlumat bazaları biblioqrafik və referativ platforma olmaqla, özləri nəşr işl

"Qoy həmişə sülh olsun"

“Təhsil və zaman” qəzetinin 04.06.2017-ci il tarixli sayında dərc olunan bu yazı Bakının Sabunçu rayonundakı 71 nömrəli tam orta məktəbin müəllimi Əsmayə İsmayılovanın birinci sinfinin hazırladığı “Qoy həmişə sülh olsun” ədəbi-bədii kompozisiyasına həsr olunir... 1 İyun Uşaqların Beynəlxalq Müdafiəsi Günü dünyanın hər bir yerində böyük sevgi və coşqu ilə keçirilir. Dünyanın bəzəyi, gələcəyimiz olan uşaqlara sevgidən, onların müdafiəsinə ehtiyacdan yaranan bu gün Azərbaycanda da sevilən bayramlar sırasındadır. Ölkəmizin orta ümumtəhsil ocaqlarında bu əlamətdar gün daha böyük təntənə ilə qeyd olunur. Bu da təsadüfü deyil. Gələcəyimiz olan körpə fidanlar məhz orta məktəblərindən pərvazlanır, həyatın qoyunua atılırlar. Bakının Sabunçu rayonundakı 71 nömrəli tam orta məktəbin ibtidai sinif müəllimi Əsmayə İsmayılova da öz birinciləri ilə Uşaqların Müdafiəsi Gününə xüsusi proqramla hazırlaşmışdı. Əsmayə İsmayılovanı istedadlı müəllim kimi çoxdan tanıyıram. Hələ ötən il dərs dediyi

SUQATA MİTRANIN "BULUD MƏKTƏBİ"

“Dünyanın təhsil mənzərəsi” Növbəti yazım Suqata Mitranın “Bulud məktəbi” haqqında olacaq... Mitra hesab edir ki, müasir məktəb proqramları məlum faktlar əsasında deyil, cavabı hələ ki, bəlli olmayan suallardan hazırlanmalıdır. Suqata Mitra məruzələrinin birində deyir: “Bir dəfə Hindistanda şagirdlərimdən soruşdum – “Siz kompüterdən istifadə edə bilirsiniz?” Uşaqlar, bəli bacarırıq dedilər. Bu zaman – “Saat neçədir? deyə soruşdum” Uşaqlar – saat 4-ə 20 dəqiqə qalıb, dedilər.” Mən soruşdum, onlar bilirlərmi, dünyanın müxtəlif yerlərində zaman fərqlidir. Məsələn, indi Nyu-Yorkda tamamilə fərqli bir vaxtdır. Əvvəlcə uşaqlar mənə inanmadılar. Mən onlara, özünüz yoxlayın dedim. Onlar internetdən istifadə etməklə bir neçə dəqiqəyə aydınlaşdırdılar ki, Yer Günəş ətrafında fırlandığı üçün dünyanın müxtəlif nöqtələrində zaman fərqi mövcuddur. Mən gördüm ki, şagirdlərim bunu cəmi 10 dəqiqə ərzində müəyyən etdilər. Bəs bunu onlara kim öyrətdi? Əlbəttə ki, internet. Maraqlı burasıdır ki

“Dünyanın təhsil mənzərəsi” - Yaponiya təhsili

Birmənalı olaraq demək olar ki, Yapon elminin, texnologiyasının, sənayesinin inkişafının təməlində onun təhsil sistemi dayanır. Deyə bilərsiniz ki, bunu bütün ölkələrə şamil etmək olar. Doğrudur, bu, belədir. Amma Yapon təhsilinin fərqli xüsusiyyətləri var. Ən başlıca fərq, deyərdim ki, bağçalardan başlanan nizam-intizamdır. Heç kəs onları nizam-intizamlı olmağa sövq etmir. Sistem elə qurulub ki, başqa cür olmaq mümkün də deyil. Hər kəs nizam-intizamın arxasınca gedir. Bu, sanki özü də bir müəllimdir. Maraqlıdır, yapon məktəblisi ilk gündən məktəbə müstəqil olaraq gedir. Valideyn onu müşaiyət etmir. Amma bəzi hallarda onlar öz övladlarını qarşılamağa çıxırlar. Qaydalara görə uşaqlar məktəbə dəstə halında gedir və dəstə halında da çıxırlar. Bu məsələlər uşaqların yaşayış yerlərinə uyğun olaraq nizamlanır. Əlbəttə uzaq məsafədə yaşayan uşaqlar üçün xüsusi məktəbli avtobusları mütləq olaraq nəzərdə tutulur. Qrup halında evə gələn uşaqlara yuxarı sinif şagirdləri nəzarət edir. Şagirdlər

UŞAQLARI ÖYRƏTMƏYİN, KÖMƏK EDİN ONLAR ÖZLƏRİ ÖYRƏNSİNLƏR

“Dünyanın təhsil mənzərəsi” Uşaqları öyrətməyin, kömək edin onlar özləri öyrənsinlər Keçmişlə deyil, gələcəklə yaşamaq istəyiriksə... Məşhur alim, müəllim, təhsil tədqiqatçısı kimi tanınan Suqata Mitranın uğurlu eksperimentləri dünyanın təhsil mütəxəssislərinin diqqət mərkəzindədir. Doğrudur, həmkarları onun konsepsiyasını tez-tez, bəzən kəskinliklə tənqid edirlər, amma Suqata Mitra öz ideyasının elmi cəhətdən daha effektiv əsaslandırılmasını davam etdirdikcə, bu tənqidlər də öz qüvvəsini itirir. Onun Hindistanın kasıb məhəllələrində uşaqların təhsili ilə bağlı apardığı eksperiment, bəlli olduğu kimi, uğurla nəticələnib. Bu eksperiment məşhur yazıçı Vikasa Svarupanın roman ərsəyə gətirməsinə də yol açıb. Məhz bu roman əsasında çəkilən “Zibillikdən çıxan milyoner” dramı Nobel mükafatına layiq görülüb. Bəs Mitranın konsepsiyası nə üçün belə çətinliklə qəbul edilir, onu nə üçün tənqid edirlər? Alimin işləri ilə tanış olduqca, bu sual da öz-özlüyündə aydınlaşır. Onun təhsil sistem

BİR DÖYÜNƏN ÜRƏKLƏRDƏN QOPAN SƏS

Bu yazı Bakının Binəqədi rayonundakı 3 nömrəli tam orta məktəbin müəllimi Ləman Azadovanın dördüncülərinin təqdim etdikləri "Hər zaman Günəş kimi işıq saçın" mövzusunda ədəbi - bədii kompozisiyaya həsr olunur. Bakının Binəqədi rayonundakı 3 nömrəli tam orta məktəbin ibtidai sinif müəllimi Ləman Azadovanın dördüncülərinin təqdim etdiyi “Hər zaman Günəş kimi işıq saçın” mövzusunda ədəbi – bədii kompozisiya ilk növbədə ona görə maraq doğurdu ki, hər bir şagird kompozisiyanın bir parçasına çevrilmişdi. Hər kəsin bir döyünən ürəyi tədbirin ahəngini yaradırdı. Geyimdən, səhnə tərtibatından, musiqi, rəqs, tamaşa seçimindən tutmuş, Ləman müəllimin uzaqdan “sözsüz işarələri” bu ahəngi nizamlayır, kompozisiyanı baxımlı, dinləməli, duyumlu bir əsər halına gətirirdi. Ləman Azadova dörd il ərzində öz yetirmələrindən ürəyi bir döyünən komanda yarada bilmişdi. Ədəbi – bədii kompozisiyanın hər məqamından bu komandanın birliyindən yaranan aləmi seyr etmək mümkün dir. Onlar hər biri ay

YUSIF BALASAQUNLU VƏ ONUN “QUTADQU-BİLİK” ƏSƏRİNİN PEDAQOJİ MAHİYYƏTİ HAQQINDA DÜŞÜNCƏLƏRİM

“Qutadqu-bilik” türk xalqlarının pedaqoji fikir tarixini zənginləşdirən ən qiymətli mənəviyyat abidələrindən biridir. Bu əsər 11-ci əsrdə yaşamış Türk dünyasının böyük mütəfəkkir oğlu Yusif Balasaqunlu tərəfindən qələmə alınmışdır. Yusif Balasaqunlunun doğum tarixi haqqında fikirlər müxtəlifdir. Bu tarix ayrı-ayrı mənbələrdə 1010, 1015, 1019, 1025-ci illər kimi göstərilsə də, böyük alimin doğum tarixi daha çox 1017-ci il kimi qeyd olunur. O, Doğu Türküstanın Balasaqun şəhərində dünyaya göz açıb. Yusif Balasaqunlu XI əsrin böyük dilçi, lüğətçi alimi Mahmud Qaşqarlının müasiri və həmyerlisidir. Yusif Balasaqunlunun “Qutadqu-bilik” əsərinin adını “Səadət biliyi”, “Bəxtiyarlıq sənəti”, “Xoşbəxtliyə aparan elm” kimi dilimizə çevirmək mümkündür. “Qut” səadət, xoşbəxtlik deməkdir. Tarixi mənbələrdə göstərilir ki, müəllif bu əsər üzərində 18 ay işləyib. Əsər tam hazır olduqdan sonra -1069-cu ildə müəllif onu Qaraxanlılar dövlətinin – Məşriqin və Çinin hökmdarı Tubğac Buğra Xaqana hədiy

Технологии Blogger